Solución al Problema de la Educación.

En el manual para un Gobierno perfecto(1), el Dr John Hagelin físico cuántico y educador expresa que la solución a todos los problemas se encuentra en una educación adecuada. La educación debería desplegar toda la creatividad y estados más elevados de conciencia. Formando así ciudadanos ideales capaces de satisfacer sus mayores aspiraciones contribuyendo al máximo progreso de la sociedad.

El Problema de la educación.

A pesar de la mayor inversión en la educación, los resultados de los exámenes están bajando en muchos países (2). El nivel de deserción permanece alto y aquellos que se gradúan no están bien preparados para competir en el complejo mercado laboral. La educación está fallando en el sentido más básico: no ofrece "el fruto" del conocimiento: la vida acorde con la ley natural que libra de los problemas y otorga la libertad para satisfacer fácilmente los propios deseos mediante la habilidosa aplicación de la ley natural. (Ver Nota anexa*.)

Los motivos de esta falla fundamental son debido a:

1) El contenido de la educación es anticuado. El conocimiento de la ley natural que es el más importante y que modifica el paradigma no es enseñado.

2) El enfoque intelectual, en si mismo, no es completamente satisfactorio. La ausencia de una base holística para el conocimiento puede dejar a los estudiantes con una sensación de mayor desconocimiento, especialmente en los niveles más avanzados de la educación.

3) La comprensión intelectual de la ley natural no es suficiente para garantizar una vida en concordancia con la ley natural.

4) Los métodos educativos actuales no desarrollan ni siquiera una fracción del potencial mental total del estudiante.

Debido a lo mencionado, no sorprende que la cantidad de deserciones sea elevada y que la educación moderna sea ampliamente considerada insatisfactoria e irrelevante para la vida del estudiante.

La solución a la educación.

La solución más importante para los problemas actuales de la educación es incorporar nuevas tecnologías educativas que eleven espontáneamente la vida en concordancia con la ley natural, y que desplieguen directamente toda la creatividad e inteligencia del estudiante.

Actualmente es posible complementar el enriquecer el estudio intelectual de la ley natural en la conciencia. Tecnologías modernas de educación, en especial el programa de Meditación Trascendental, sacan máximo provecho del rico laboratorio interno de la ley natural que existe dentro de la mente y el cuerpo humano. Estas tecnologías de exploración interna brindan íntima familiaridad con el funcionamiento de la ley natural dentro de la mente y la fisiología y dan una experiencia directa en la forma más simple de la conciencia humana. Las consecuencias de dicho enfoque son variadas:

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  El estudio académico se torna profundamente satisfactorio e importante para el estudiante cuando las leyes de la naturaleza son experimentadas directamente dentro de la mente y la fisiología. Además, mediante este enfoque de experiencia, los estudiantes logran familiaridad y fluidez directa con las leyes de la naturaleza que es imposible de alcanzar a través del aprendizaje con los libros.


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  La conciencia pura es la fuente unificada de toda la actividad mental: mente, intelecto, ego y emociones. Es, por lo tanto, la fuente de todo lenguaje, literatrura, lógica, matemática, expresión artística; en realidad de todo el campo de inquietud humana. Al estar íntimamente familiarizado con la fuente de todo el conocimiento, y el origen de todas las disciplinas académicas, en conciencia pura los estudiantes se sienten cada vez más cercanos a todo el conocimiento y a cada rama de estudio. Ya nunca se sienten abrumados por la sensación de un conocimiento incompleto o de mayor ignorancia, porque se encuentran experiencialmente en la totalidad del conocimiento, dentro de la totalidad de la ley natural.(3)


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  De acuerdo a las investigaciones, éstas tecnologías educativas desarrollan directamente el potencial innato mental del estudiante. Estudios longitudinales han citado un crecimiento del cociente intelectual, (4) memoria, (5) creatividad, (6) alerta, (7) coherencia de las ondas cerebrales, (8) desarrollo del ego, (9) razonamiento moral, (10) auto estima, (11) y de otras medidas cognitivas y de desarrollo importantes. Algunas de las más recientes y avanzadas investigaciones psicológicas también reportan el crecimiento de estados integrados del funcionamiento neurofisiológico o de "estados más elevados de conciencia" que rara vez se alcanzan en un ambiente educativo convencional.


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  El resultado más importante de éstas tecnologías educativas es lograr "una vida en concordancia con la ley natural". Al ganar mayor familiaridad con la ley natural dentro de uno, se desarrolla un sentido natural por lo que es saludable para el cuerpo y útil para la mente y su entorno. También, como la fisiología y la neurofisiología se vuelven más integradas y equilibradas, el estrés y la insatisfacción que lo conduce a uno hacia un comportamiento nocivo no está presente. En consecuencia, la conducta deviene más espontáneamente apoyadora de vida.

La incorporación de dichas tecnologías de desarrollo dentro de la educación es generalmente conocida como "educación basada en la conciencia" (13)

*NOTA: Ley Natural:(12) El Universo entero está gobernado por la Ley Natural. Las Leyes Naturales son el principio de orden que gobiernan los fenómenos físicos y sus procesos. la Ley Natural según la define la ciencia, es una precisa descripción de cómo la naturaleza se comporta bajo determinadas circunstancias. la ciencia moderna ha identificado múltiples leyes de la naturaleza que gobiernan el comportamiento en todos los niveles del universo físico: en escalas subatómicas, atómicas, moleculares, biológicas, geológicas, astrofísicas y cosmológicas. De hecho, de acuerdo a la ciencia, la Ley Natural permea todo lo existente. Nada acontece sin el directo accionar de la Ley Natural, desde el movimiento de una partícula hasta la evolución de la vida y el funcionamiento de sociedades enteras. Todo aquello que logramos es llevado a cabo estimulando y alistando la Ley Natural a nuestro favor; desde las tecnologías para aprovechar los niveles electrónicos y nucleares de las leyes fundamentales hasta los actos más mundanos como el comer que utiliza incontables leyes que gobiernan el metabolismo y la digestión. La Ley Natural es tan íntima para nosotros como la vida misma.

REFERENCIAS:

(1) Dr. John Hagelin. "Manual para un GOBIERNO PERFECTO Cómo implementar las Leyes de la Naturaleza para obtener el mayor éxito en la administración gubernamental"

(2) El Economista, "La educación y la riqueza de las naciones", (1997), 15; 23 Citado en (1) Pág 128.

(3) C. H. Jones, "El impacto de la ciencia védica Maharishi en la educación superior. El ejemplo de la Universidad Internacional Maharishi, " Ciencia Moderna y Ciencia Védica (1989). 155- 199. Citado en (1) Pág 131

(4) R.W. Cranson, D.W.Orme-Johnson, J.Gackenbach, M.C.Dillbeck, C.H. Jones y C.N.Alexander, "La Meditación Trascendental y un mejor rendimiento en los valores relacionados con la inteligencia: un estudio longitudinal", Personalidad y diferencias individuales (1991) 1105-1116. Citado en (1) Pág. 131

(5)M.C.Dillbeck, D.W.Orme-Johnson y R.K.Wallace "Coherencia EEG frontal, recuperación del reflejo H, aprendizaje conceptual y el programa Sidhi-MT," Periódico Internacional de Neurociencia (1981) 151-157. Citado en (1) Pág 131.

(6) F.Travis, "El pensamiento creativo y la Técnica de Meditación Trascendental", El periódico de Conducta creativa (1979) 169-180. Citado en (1) Pág 131.

(7) S.Apelle y L. E. Oswald, "Momento de reacción simple como una función de alerta y de actividad mental previa", Habilidades Comprehensivas y motoras (1974) 1263-1268.

Citado en (1) Pág. 131.

(8) F.T.Travis y D.W.Orme-Johnson, "La Coherencia EEG y el poder durante el vuelo yóguico, " Periódico Internacional de Neurociencia (1990) Pág 1-12. Citado en (1) Pág. 131

(9) L.N.Alexander, M.V.Rainforth y P. Gelderloos, "Meditación Trascendental, autoactualización y salud psicológica: una revisión conceptual y meta-análisis estadístico,"Revista de Personalidad y Conducta Social (1991) Pág. 189, 247. Citado en (1) Pág. 131.

(10)S.I.Nidich "Un estudio sobre la relación del programa de Meditación Trascendental con los estadios del razonamiento moral de Kolberg" tesis doctoral (resumen) departamento de Aprendizaje y Desarrollo , Escuela de Educación, Universidad de Cincinnati, Cincinnati Ohio, Extractos de la Disertación Internacional. (1975) 4361A-4362A. Citado en (1) Pàg. 131.

(11) H. Shecter, "El Programa de Meditación Trascendental en la aula: una evaluación psicológica," Tesis Doctoral (resumen), Departamentos de Graduados de Psicología, Universidad de York, North York, Ontario, Canadà, Extractos de la Disertación Internacional (1977) 3372B

(12) Citado en (1) Pág. 8-9.

(13) C.H.Jones, "El impacto de la Ciencia Védica Maharishi en la educación superior: El ejemplo de la Universidad Internacional Maharishi," Ciencia Moderna y Ciencia Védica (1989) 155-199. Citado en (1) Pág. 136.